Responsable de Componente de Orientación

**Objetivo de la posición**:
Coordinación del componente de orientación vocacional-profesional del proyecto dirigido a jóvenes de formación profesional en situación de exclusión social que se implementará en Extremadura, Andalucía y Galicia. Se prevé un alcance en la implementación de 30 centros educativos de FP. En el marco del Plan de Recuperación, transformación y Resiliencia la Secretaría General de objetivos y política de inclusión y previsión social (SGOPIPS) del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, Ayuda en Acción presentó una propuesta dirigida a:

- La reducción del alto paro juvenil.
- El impulso del emprendimiento a la hora de favorecer la empleabilidad y las oportunidades profesionales de los jóvenes.
- Iniciativas de formación de centros de Formación Profesional y empresas.
- Garantizar la formación e inclusión digital, a través del desarrollo de competencias digitales.
- Itinerarios formativos y de inclusión adaptados a las realidades del entorno y al contexto laboral.

En este marco estratégico de actuación se considera clave la generación de un proyecto piloto que aborde Modelos validados de actuación metodológica y de gestión de las Aulas de Emprendimiento en los centros de Formación Profesional propuestas por el Plan de Modernización de la FP.

El engranaje de fortalecimiento y dinamización de las aulas de emprendimiento estará conformado por 4 ejes de trabajo o piezas metodológicas que inciden en las causas de la problemática central identificada:

- Medidas conducentes a ofrecer orientación vocacional y profesional al alumnado.
- La adquisición de competencias clave (Soft Vocational Skill, competencias emprendedoras y competencias digitales).
- El desarrollo de iniciativas de emprendimiento que resuelvan necesidades del entorno (“Learning by Doing” y “Espacio MAKER”).
- Y medidas conducentes a la articulación y vinculación del alumnado con su entorno laboral.

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En este sentido, el responsable del componente de orientación vocacional-profesional desarrollará esta línea de trabajo y tendrá la responsabilidad de asegurar la coordinación, seguimiento formación del equipo de orientadorxs y la correcta implementación de este componente en los centros educativos._**

El componente de Orientación Vocacional-Profesional del cual trata esta oferta busca:

- Ofrecer una orientación sistemática y continua, con carácter relacional, integral, transversal y curricular. La orientación dirigida a estudiantes de FP no se limita a la orientación laboral, pues en los centros de FP se evidencian también claras necesidades relacionadas con el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como las de tipo personal o emocional. En este sentido, se incluye un apoyo psicosocial para acompañar a cada joven en su proceso de desarrollo personal y en su itinerario individualizado de empleo y emprendimiento, ayudándole a adquirir y mejorar las habilidades y competencias necesarias para mejorar su autoconocimiento, autoconfianza y su empleabilidad.
- Aportar metodologías y recursos innovadores para acercar al alumnado al mundo del trabajo y potenciar el desarrollo de competencias de gestión de la carrera. Siguiendo el modelo de transición de la escuela al trabajo de Ayuda en Acción, las habilidades de gestión de la carrera se integran en el currículo de diferentes etapas educativas con el fin de mejorar las competencias de la infancia y juventud para definir itinerarios vocacionales.
- Informar a los estudiantes de ciclos formativos sobre los itinerarios formativos a su alcance si desean seguir estudiando y ampliando sus competencias dentro del mismo sector o en otros. Este tipo de orientación pone en valor la FP no como unos estudios finalistas sino también como una formación que abre nuevas posibilidades y ofrece continuidad y conexiones a otros estudios.

**Principales responsabilidades**:

- **COORDINACIÓN DEL COMPONENTE VOCACIONAL-PROFESIONAL**
- Coordinación general del componente vocacional-profesional: coordinación de todo el equipo del proyecto del componente, la articulación con el resto de responsables de componentes del proyecto.
- **DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN**
- Definición del modelo de intervención y planificación operativa del componente
- Definir y diseñar el modelo y los contenidos de componente
- Elaboración y definición de contenidos y de guías de trabajo para la implementación del componente en los centros educativos por el equipo en terreno
- Definición e implementación del plan de formación al equipo de orientadores que ejecutará el componente en los centros educativos
- **OBJETIVOS Y OPERACIONES
**- Coordinar la implementación del componente en los territorios donde se implemente el proyecto
- Coordinar y diseñar el desarrollo de materiales y metodología (guías-itinerarios, etc.) vinculados a la implementación del componente.
- Coordinación de lxs técnixs de or